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Étude de l'intégration des technologies de l'information et de la communication dans les écoles et les salles de classe du Canada
Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants ; Vector Research ,
septembre 2003.
Un sondage mené à l'échelle nationale entre le 27 mai et le 5 juin 2003 pour la Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE) visait à relever les possibilités et les dilemmes liés à l'utilisation les TIC dans les écoles primaires et secondaires subventionnées par l'État de toutes les provinces canadiennes. Le sondage, financé par le programme Rescol d'Industrie Canada et mené par Vector Research, fait partie de l'étude de la FCE sur l'intégration des TIC dans les écoles et les salles de classe du Canada. En tout, 880 enseignants ont été sondés par téléphone.
Quelques résultats :
L’étude révèle que les enseignants canadiens ont, en général, adopté l’ordinateur, Internet et les autres TIC dans leur enseignement :
- Huit enseignants sur dix (79 %) pensent que les ordinateurs et les TIC sont essentiels ou importants dans leur enseignement et 98 % des répondants utilisent un ordinateur;
- Neuf enseignants sur dix disent avoir accès à Internet dans leur école;
- 71 % des enseignants affirment qu’Internet et l’ordinateur ont changé leur façon d’enseigner.
- Deux tiers des enseignants disent utiliser Internet et des cédéroms pédagogiques dans leur classe, le tiers affirment faire usage de l’éditique, la moitié utilisent des chiffriers électroniques, des jeux informatiques et des simulations et près de la moitié utilisent des logiciels de présentation.
Malgré le fait que la majorité des enseignants canadiens sondés se montrent enthousiastes à utiliser les TIC en éducation, 55 % des enseignants considèrent que l’on met trop l’accent sur les ordinateurs, au détriment d’autres facteurs importants qui permettraient d’améliorer l’apprentissage. Aussi, la majorité des enseignants (63 % contre 34 %) ne sont pas d’accord avec l’énoncé que les TIC représentent l’avenir de l’éducation et qu’éventuellement les élèves recevront la grande partie de leur enseignement par ces technologies. Selon eux, les TIC n’auraient pas fait leur preuve :
- Une minorité (41 %) croient que les ordinateurs aident les élèves à acquérir des compétences pour raisonner et résoudre des problèmes plus rapidement qu’avec d’autres techniques (contre 54 % qui désapprouvent cette affirmation);
- Seulement 35 % s’entendent sur le fait que les élèves apprennent davantage en moins de temps grâce à l’informatique.
L’étude classifie les enseignants sondés en 4 types d’usagers des TIC en classe, selon leur degré d’utilisation, des plus fervents usagers des TIC au moins grands utilisateurs : les Innovateurs (11 %), les Essayeurs (43 %), les Sceptiques (41 %), pour terminer avec les Immobilistes (5 %), qui n’utilisent pas ou très peu les TIC dans leur enseignement.
Source(s):
rapport, communiqué, article paru dans Horizons à l’automne 2003
* Renseignements supplémentaires sur l'étude *
( recueillis le
11 décembre 2003
)
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Communiqué de presse:
http://www.ctf-fce.ca/fr/press/2003/pr03-27.htm
Adresse Web de l'étude:
http://www.ctf-fce.ca/fr/side/ICT.htm
Disponibilité du rapport:
Il faut s'inscrire pour accéder gratuitement au rapport
Population étudiée:
Enseignants canadiens travaillant dans les écoles financées par l’État
Ventilation des résultats:
sexe, âge, nombre d’années d’expérience et autres
Collecte des données:
27 mai au 5 juin 2003
Échantillon utilisé:
880 enseignants canadiens travaillant dans les écoles financées par l’État
Personne ressource:
Noreen O’Haire
Titre:
Directrice, services d’avancement de la profession, FCE
Courriel:
info@ctf-fce.ca
Téléphone:
(613) 232-1505
ND: non disponible NA: non applicable
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