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Internet access in U.S. public schools and classrooms : 1994-2002
Computer and Internet use by children and adolescents in 2001
U.S. National Center for Education Statistics,
octobre 2003.
Le U.S. National Center for Education Statistics (NCES) suit l’évolution du branchement Internet des écoles publiques américaines depuis 1994 par le biais d’une enquête annuelle menée à l’automne. Le premier rapport d’enquête dont il est question ici « Internet access in U.S. public schools and classrooms : 1994-2002 » rend compte des résultats de la collecte effectuée en octobre 2002 auprès d’un échantillon représentatif de 1206 écoles américaines.
Le second rapport « Computer and Internet use by children and adolescents in 2001 » présente pour sa part des données relatives à l’utilisation des ordinateurs et d’Internet par les jeunes américains de 5 à 17 ans. Les résultats de cette dernière étude sont issus de données collectées auprès de 28 002 enfants et adolescents de ce groupe d’âge et ce, au cours du mois de septembre 2001.
Quelques résultats :
Parmi les résultats du rapport « Internet access in U.S. public schools and classrooms : 1994-2002 », en 2002 :
- 99 % des écoles publiques américaines avaient accès à Internet, contre 95 % en 1999 et 35 % en 1994;
- le ratio élève/ordinateur branché était de 4,8/1, une nette amélioration par rapport à celui de 12/1 enregistré en 1998;
- 53 % des écoles ayant accès à Internet ont indiqué rendre les ordinateurs branchés disponibles aux élèves en dehors des périodes de classe régulières soit de façon détaillée, 96 % après l’école, 74 % avant le début des cours et 6 % les fins de semaine;
- 86 % des écoles publiques disposaient d’une page ou d’un site Web (75 % en 2001);
- 87 % des écoles ayant accès à Internet ont déclaré avoir offert de la formation aux enseignants pour que ceux-ci intègrent les technologies à leur enseignement;
- les écoles utilisaient des moyens divers pour contrer les usages inappropriés du Net : 96 % avaient installé des logiciels filtres, 91 % indiquaient que les professeurs encadraient la pratique des élèves, 82 % avaient instauré un contrat signé par les parents, 77 %, une entente signée par les élèves.
Parmi les résultats du rapport « Computer and Internet use by children and adolescents in 2001 », en 2001 :
- plusieurs étudiants utilisaient la technologie pour compléter leurs travaux scolaires : 44 % ont en effet déclaré utiliser un ordinateur et 42 % un branchement Internet;
- la fracture numérique sévissait toujours à la maison :
- 41 % des jeunes noirs et hispanophones avaient ainsi accès à Internet au foyer, contre 77 % des enfants et adolescents de race blanche;
- seulement 31 % des jeunes issus de famille ayant un revenu global inférieur à 20 000 $US utilisaient un ordinateur à la maison, contre 89 % pour ceux plutôt issus de ménages affichant un revenu supérieur à 75 000 $US;
- les jeunes de race blanche (52 %) étaient en outre plus enclins que les noirs (28 %) et les hispaniques (27 %) à utiliser un ordinateur dans le cadre de la réalisation de leurs travaux scolaires.
À noter enfin que ces différences d’utilisation des technologies sont cependant en lien direct avec le fait d’avoir ou non un ordinateur branché à la maison. Les écarts raciaux observés deviennent en effet non significatifs parmi les étudiants disposant de la technologie au foyer.
Source(s):
Communiqué de presse et les rapports (Rapport 1 ; Rapprot 2 )
Étude(s) connexe(s):
U.S. National Center for Education Statistics, Internet access in US public schools and classrooms : 1994-1999 (février 2000); Internet access in public schools and classrooms : 1994-98 (février 1999)
* Renseignements supplémentaires sur l'étude *
( recueillis le
11 novembre 2003
)
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Communiqué de presse:
http://www.ed.gov/news/pressreleases/2003/10/10292
003a.html
Adresse Web de l'étude:
Voir dans les sources
Disponibilité du rapport:
En ligne, en format PDF
Population étudiée:
1er rapport : les écoles publiques américaines de niveaux élémentaire et secondaire
2e rapport : les jeunes américains de 5 à 17 ans
Ventilation des résultats:
1er rapport : selon le niveau d’enseignement (élémentaire et secondaire), le nombre d’élèves (moins de 300, entre 300 et 999, 1000 ou plus), la situation géographique (milieu urbain, banlieue urbaine, villes et milieu rural) et le niveau de pauvreté (selon la proportion d’élèves éligibles pour des repas gratuits ou subventionnés)
2e rapport : selon l’âge, le sexe, la race, le niveau d’éducation des parents, le type de ménage, la langue maternelle, le revenu total du foyer, la situation géographique et le niveau de pauvreté
Collecte des données:
1er rapport : octobre 2002
2e rapport : septembre 2001
Échantillon utilisé:
1er rapport : 1206 écoles publiques américaines de niveaux élémentaire et secondaire;
2e rapport : 28 002 enfants et adolescents américains de 5 à 17 ans
Personne ressource:
David Thomas
Titre:
ND
Courriel:
ND
Téléphone:
(202) 401-1576
ND: non disponible NA: non applicable
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